乡村的盛夏，树木葱郁，空气清新。5月，临近学年末，是毕业季，也是转学季。趁着一些家长办转学手续的时候，和家长聊了几句。

“为什么转学？”

“没人带。”

“你自己呢？”

“我自己很忙。再说，我也管不住他。”

“那去城里谁带呢？”

“放到全托学校去，让学校管、老师管。”

“小孩在哪个班？”

“四（1）班吧？”

“班主任是谁？你和班主任沟通过吗？”

“班主任好像是罗老师。”

“罗老师是四（2）班的班主任。你小孩到底在哪个班就读？”

“我也不清楚，那就可能是四（2）班吧。反正不是1班就是2班。”

我笑了笑，说：“我们四年级就两个班，当然不是1班就是2班了。你确定小孩读书的年级没有弄错吧？是不是现在就读四年级？”

家长被我一问，有点懵懂了，不确定地说：“要不，我还是打个电话问问我妈吧。”不一会儿，家长打完电话返回我办公室，说：“确定了，是读四年级。不过不好意思，我的另外一个小孩现在是读二年级，不是一年级。我修改一下吧。”说完，拿起我桌上的笔，在另一张转学证上涂改着。

“作为父亲，你连小孩读几年级、在哪个班、班主任是谁，这些都不清楚，你是怎么承担孩子父母监管职责的？”

“唉，校长，你不知道，我们平时都很忙，孩子全权交给我父母代管了。”

“再忙也要监管孩子呀！不然，你赚钱干什么呢？我想，你肯定也是为了孩子有一个更好的生活环境吧。”

“校长，我们夫妻俩读书不多，这两个孩子也许遗传我们，读书没用。现在让他们去私立学校试试看。”

“你们征求过孩子的意见吗？”

“没有哦，他们知道个啥。我们辛辛苦苦赚钱想让他们去城里读书，他们哪里懂我们的辛苦。等我办好手续，到时候直接带他们去报名就可以。”

……

我没有再说话了，我知道此时的我说再多，也是徒劳。在乡村，类似这样的家长还有很多。面对这样的家长，我陷入了一种教育的无力感和挫败感。此时的我，不禁想起平时老师们向我反馈的情况：大部分班级的孩子80%都是爷爷奶奶带，爸妈根本不管，爷爷奶奶也管不了。有的教师在班级群里发了消息，没有一个家长回复。

在乡村生活久了，我慢慢明白，这里除了有城市人所想象的山清水秀外，还有观念的落后、知识的贫穷、文化的缺乏……

面对乡村这样的教育状况，我一直在思考：在提升乡村教师职业素养的同时，我还应该努力提升乡村家长的文化意识和教育意识。于是，来到上模中心小学，我成立了家长委员会，召开家长会、亲子运动会、课堂教学家长开放日等活动，通过班级群、学校公众号等多种方式培训家长，提升家长的管理意识，让家长关注、参与学校管理中来。

很多人认为，我做的这些没有多大意义，更没有多大的作用，渺小而微弱。但是我在想，作为教师的我们，有责任、有义务去改变这种状况。我常常对老师们说，即使我们做的是徒劳，也要让这徒劳去发生。因为泰戈尔曾说过，天空虽然没有留下鸟儿飞翔的痕迹，但是我至少飞过。

有人说，城镇化是社会发展的必然结果，乡村教育总是呈缩水状态。再说人往高处走，水往低处流，这是人的需求本能，无可厚非。所以有人说，在乡村做校长，在乡村做教师，不可能会像城里一样有成就感和职业幸福感的。

但是我认为，教师事业的成就感和幸福感，绝不是仅仅来自地域，更来自事业与工作的本身。上一节成功的课，组织一次有意义的活动，转化一个后进学生……这些都无关城市还是乡村，它来自内心深处对职业的热爱，来自内心想要做好这件事的意愿，并觉得做好这件事有价值、有意义。

谢尔·希尔弗斯坦在《总得有人去擦星星》中这样说：“总得有人去擦亮星星/它们看起来有些昏暗/总得有人去擦亮星星/因为那些八哥、海鸥、老鹰都抱怨/那些星星以老旧而锈蚀/想换新的，我们买不起/所以请带上你的水桶和抹布/总得有人去擦亮星星。”

我始终相信每个孩子都是一颗星星，都可以擦得亮亮的，终究有一天，会群星闪耀。当群星闪耀时，我们自己也变亮了。

我们乡村的教师就好比那个擦星星的人，我相信，总有一天，乡村的教育会达到我们向往的理想境界——有追求、有方向、有期待，乡村的孩子和家长们在我们教育者的共同努力下，必将散作满天星星，照亮乡村的夜空，也照亮我们每一位乡村教师。

（作者：江西省吉安市泰和县上模乡中心小学 匡小兰）

来源：江西学习平台